随着科学技术的发展,交通和信息通讯的长足进步,特别是20世纪90年代以来,全球化极大地拓展了人类的生存空间。经济活动在全球范围内的普遍联系、整体互动和相互依赖,是世界市场原则和国际劳动分工体制下金融资本、产品服务和知识人才超越民族国家界限在全球范围的自由流动和合理配置。经济全球化深刻地、广泛地影响着政治、文化、社会、教育等各个领域,这样的影响冲击着民族国家学校教育目的及培养的人才素养要求。本文在对全球化、学校教育目的的概念及理论梳理的基础上,结合当今时代背景下世界发达国家的教育目的理论,阐述了全球化对于我国学校教育目的的影响,通过分析全球化对于民族国家意识和个体素养的影响,认为在全球化形势下,民族国家意识在弱化,全球意识在增强,这主要表现在,经济全球化逐渐打破了国家的界限;政治全球化冲击着国家意识;文化全球化渗透到民族国家意识之中;教育全球化超越了民族国家意识的教育意向。学校教育目的应该更加注重理想性和现实性的统一,同样的,个体素养也在经受着考验,个体的理解力、思维力等认知能力的退化;个体素养在全球化背景下要更具有广泛性和特色性的融合。在通过各层次的分析之后,本文提出在全球化形势下,学校教育目的应该是在民族国家文化基础上,以实现具有自身特色和民族国家的“世界公民”为目标的人才培养。