暑期学校最早产生于美国的哈佛大学,距今有130多年的历史,它对促进世界学术和文化的交流与繁荣、加快高等教育大众化和国际化发挥了积极作用。近几年暑期学校在我国得到较快发展,但与国外一百多年的办学实践相比,其还处于初步发展阶段,效果不完全尽如人意,值得认真研究。本研究采用调查法、访谈法、文献法、案例法等研究方法,对我国研究型大学开设暑期学校的开设时间、办学理念、课程设置、学员对象及规模、配套管理制度及学生态度等方面进行现状及存在问题分析,得出以下结论：我国研究型大学暑期学校办学时间较短,多数在15天以内；不同学校的办学理念差异很大,办学定位不明确；课程设置主要以讲授法和讨论法为主,教学形式不够丰富；我国多数研究型大学暑期学校的学员在200人以内,参与规模较小,覆盖面不大；暑期学校服务不完善,如网站建设、住宿及收费等方面管理不规范、缺乏人性化服务；高校学生对研究型大学暑期学校的了解较少,暑期学校影响力不够。最后本文从明确办学定位、规范办学行为、创新发展模式及加强宣传推广等四个方面着手,提出对策建议,促进我国研究型大学暑期学校的发展。