自主学习能力是指学习者在学习过程中能够自觉地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力。高中时期作为一个由中学时“接受式”学习向大学时“主动式”学习的转变阶段,是自主学习能力培养的最佳时期。影响高中生自主学习能力的因素很多,是否具有合理有效的学习策略是一个很重要的因素。思维导图作为一种可视化的思维工具,可以具体化人脑内部的放射性思维过程,同时可以激发整理思维,将被动的接受式学习转变为主动的探索式学习。然而,目前关于高中生自主学习能力与思维导图这方面的研究缺乏一定的深入性与实践性,故本研究期望可以基于相关理论,试图可以在实践层面上做出有效的探究。本研究主要包含三个部分:第一部分是运用《学习动机策略问卷》对南昌市503名高中生自主学习能力进行现状调查;第二部分是关于思维导图策略是否可以提高高中生自主学习能力的对比实验,根据是否采用思维导图策略,学生被分成实验组和控制组;第三部分是对实验组的部分被试进行关于思维导图策略使用效果的访谈研究。通过统计数据,以及分析材料,本研究总结得出以下结果:1.(1)高中生的自主学习能力总体处于中等水平;(2)高中男生和女生自主学习能力没有显著性差异;(3)重点高中学生的自主学习能力要显著强于非重点高中学生;(4)高一、高二、高三学生之间自主学习能力差异显著,随着年级的增加呈上升趋势;(5)理科生的自主学习能力要显著强于文学生。2.实验组的自主学习能力总得分以及自我效能感、内在价值、认知策略使用、自我调节四个维度的得分,显著高于对照组。3.通过访谈可知,学生普遍接受并且认可思维导图策略,该策略具有动机激发、逻辑指导、自我评价和任务规划的功能。由研究结果可知,目前高中生自主学习能力总体水平不高,根据学生性别、学校类型、年级、学科的不同,学生的自主学习能力具有差异,思维导图策略可以用来培养高中生的自主学习能力,并且学生对该策略普遍呈接受、认可的态度。