本文研究的拓展延伸主要是指在充分考虑学生身心发展特征及知识储备的情况下,在阅读教学的课堂中,采取恰当的形式适当补充文本中欠缺的知识及概念。就目前的拓展来说,存在着拓展内容、形式、时机不恰当等问题,出现这些问题的主要原因是教师忽视教学目标的重要性、缺乏基本的教师素养以及重视形式轻视文本。想要解决这些问题,需要教师依据教学目标进行拓展,围绕教学目标精心设计拓展目标及拓展形式,使拓展教学兼具工具性及人文性;提升基本的教师素养,努力增强拓展能力,灵活处理拓展内容及考点的关系;选择适宜的拓展内容、拓展时机及拓展形式,教师可以从各种渠道选择拓展内容,不论是课内文本,还是课外语文知识,或者是其他学科知识,只要是适合文本教学的,都可以融入课堂教学中,除此以外,在任何教学过程中加入拓展形式都有要求和限制,其中最重要的一点便是立足于文本,认真研究文本内容精心预设,同时在课堂教学中不忘利用课堂生成。