以往研究表明,学习自我效能感、学习适应性是影响学生学业成绩和身心健康的重要因素。本论文研究幼师生学习自我效能感、学习适应性与数学学业成绩的关系。通过对学习自我效能感、学习适应性的理论综述,论文概括了学习自我效能感、学习适应性的理论研究框架,从理论上阐明了研究学生学习自我效能感、学习适应性的重要性。论文以北京幼儿师范学校一、二年级的学生为研究对象进行自我效能感、学习适应性的问卷调查。经过统计分析发现:(1)大多数幼师生的学习自我效能感在正常水平,还有14.8%～21.9%的学生学习自我效能感较低;不同生源、成绩水平的幼师生在总体学习自我效能感上差异显著,年级差异不显著。(2)大多数幼师生的学习适应性发展基本正常,还有9.7%～18.1%的学生学习适应不良;不同生源、成绩水平的幼师生在学习适应性总分上差异显著,年级差异不显著。(3)幼师生学习自我效能感、学习适应性和数学学业成绩三者之间均存在着极显著的正相关。