体育新课程在部分地区实施以来,广大体育教师在教学实践中遇到了诸多问题,直接影响了课程实施效果。近年来虽然关于体育课程的研究呈现出百花齐放的态势,但给予新课程理念下的体育教学关注略显不足,而采用教学设计手段有助于广大中小学体育教师科学合理地选择教学内容,发现教学中的问题,制定出最优化的教学方案,用来指导教学实践。因此,在新课程推广实施的背景下,体育课堂教学设计的重要性显得比以往更加突出,来自教学一线的需求呼声比较强烈,这充分的体现出目前关于体育课堂教学设计研究的紧迫性和重要性。以我国中小学体育课堂教学设计为研究对象,采用辩证唯物主义的视角,以文献研究、调查研究、行动研究与个案分析为主要研究方法,分别对体育课堂教学设计的本质、基本作用、理论基础进行了分析与探索;对我国中小学体育课堂教学设计的现状进行了分析,并对存在的问题提出了相应的对策;建立了“主客观”相结合的体育课堂教学设计模式,并对其运行的步骤、方法、原则等展开分析;对体育课堂教学设计的评价方法以及呈现形式进行了尝试性的研究。研究认为,体育课堂教学设计是在系统地分析教学问题与教学目标属性的基础上,根据教学内容的性质与学生的身心特点,综合考虑各方面的条件与资源,依据现代学习理论科学而系统地制定教学实施方案,并对方案进行评价的过程。最终目的是实现体育教学的最优化与实现教学目标,它是一项应用性很强的教学技术。体育课堂教学设计模式依据不同的学习理论,可分为“以教为主”的体育课堂教学设计模式与“以学为主”的体育课堂教学设计模式。本研究根据《课标》的性质和特点,结合一般教学设计理论内容,尝试性地开发出一种“主客观”相结合的体育课堂教学设计模式、方法与步骤,以适应当前的体育课程改革后教学的需要,而选择哪种体育课堂教学设计模式的依据是根据学习者特征与体育教学内容的性质和特点。