高中思想政治课与初中思想品德课和高校思想政治理论课相互衔接，是对高中生进行思想政治教育的主要阵地。在高中思想政治课堂实施发展性课堂教学评价，不仅有利于促进师生的全面发展，而且培养的“发展的”“完整的”人是推动社会主义现代化建设的重要动力。然而，随着新课程改革的不断深入，发展性课堂教学评价在普通高中思想政治课堂的实施并没有达到预期效果。有鉴于此，优化发展性课堂教学评价理应成为教育理论和实践工作者共同关注和重视的课题。笔者通过运用文献法、访谈法和问卷调查法等研究方法，阐述了发展性课堂教学评价的相关问题，同时，从必要性、紧迫性和可行性三个方面探讨在高中思想政治课实施发展性课堂教学评价的重要性。针对高中思想政治课发展性课堂教学评价的实施现状，笔者在科学统计和数据分析的基础上得出，学校不健全的评价制度、新课程评价体系操作存在难点、课堂教学缺乏活力以及教师课堂教学评价观念转变困难是高中思想政治课发展性课堂教学评价实施存在的主要问题。鉴于发展性课堂教学评价实施存在的问题，本文有针对性地提出四条对策，即：通过健全评价制度，优化学校评价环境，凝聚推动力；通过完善课程评价体系，凸显学科特色来增强实施发展性课堂教学评价的牵引力；通过转变教学模式，构建活力课堂，形成发展性课堂教学评价的支撑力；通过转变教师教学观念，构建和谐师生关系，打开解决目前思想政治课发展性课堂教学评价困境的突破口，来进一步优化高中思想政治课发展性课堂教学评价工作的实施路径，解决当前遇到的困境。课堂教学评价改革是新课程改革的重要组成部分，科学高效地在高中思想政治课实施发展性课堂教学评价，既能“立足过程，促进发展”，提高高中思想政治课的教学质量，也能“基于现实，着眼未来”，推动我国素质教育的实施进程。