在知识经济快速发展的今天，各国政府都充分认识到综合国力的竞争实质上就是人才的竞争，培养人才靠教育，高素质的教师队伍是保证高质量教育的重要条件。自教师专业化思潮兴起以来，教师专业化成为各国所努力的方向。反思正是实现教师专业化的重要途径，反思型教师是对技术型教师的超越，他们更加关注教学实践中的反思，对反思型教师的培养也就成为当前教师教育发展的重要趋势之一。在教师教育一体化背景下，反思型教师向职前教师教育阶段渗透和前移已是大势所趋。要提高教师反思意识和反思能力，无疑要从在校师范生的培养入手，本论文就是从师范生入手来对反思型教师进行探讨，称为反思型教师的职前培养。本研究分四部分展开：第一部分前言，这一部分介绍了本研究选题的缘由和国内外对本问题的研究状况，以及在本论文写作中相关核心概念的界定和使用的研究方法，这是本论文写作的依据和基础；第二部分首先从情感因素、认知因素和意志因素三方面进行论述，明确反思型教师具有的特征，接着阐述反思型教师职前培养的可行性和意义。第三部分论述了羁绊反思型教师职前培养的一些因素，包括学校环境和职前教师自身两方面，进而探究存在羁绊因素的原因并对其进行了分析。最后一部分根据对羁绊因素和存在羁绊因素的原因进行探究，从观念途径、理论途径、人际途径、和行动途径几个方面对反思型教师职前培养提出了若干建议。