我国的表演教育取得了斐然的成绩,北京电影学院、中央戏剧学院等高等艺术院校培养出了许多优秀的表演人才,活跃在荧幕前、舞台上。但是沿用斯坦尼斯拉夫斯基体系的传统表演训练方法存在诸多亟待解决的问题,如教学方法单一,多为课本讲授和学生表演教师指导相结合的形式;教学手段缺乏创新,很少在课堂中使用新媒体技术。枯燥的教学容易造成学生对表演专业课产生厌倦的情绪,也导致学生的表演出现程式化的现象,缺乏想象力,肢体、神情、台词融合度不佳,舞台表现力不足等。显然,传统的教学方式与手段已经无法满足新时期表演教学的需求。VR(虚拟现实)技术为表演教育提供了一种新模式。表演专业的学生通过VR技术,在虚拟的环境中进行深入观察练习,感受环境带来的体验,在观察表演对象的基础上进行理解与记忆,提高表演素质与能力。目前,VR与教育的结合获得了教育研究者的广泛关注,但是在表演教学中的应用仍处于研究空白。针对当前表演教育存在的不足之处,本研究致力于将VR应用于专业表演课的教学实践,以探究通过VR辅助教学对学习效果的影响,为中国表演教育教学提供一种新模式。本文采用文献研究法梳理了国内外VR技术的研究现状,以及在教育领域的应用与研究现状。在参考国内外文献的基础上,对研究现状进行了分析,并且在深刻且全面地理解表演课程内涵的基础上,以体验学习理论和多媒体学习理论为支撑,结合VR在教育中的“交互性”、“沉浸性”、“想象性”的特点,进行了表演教学实验设计。选取上海师范大学谢晋影视艺术学院表演专业的数名学生作为实验对象,开展教学实践。通过访谈法、课堂观察法以及对课后考核成绩的分析,获得了VR引入表演课堂的效果反馈,验证了VR对表演教育教学有积极影响:第一,虚拟现实技术有利于激发学生的学习动机与兴趣,活跃课堂氛围;第二,VR的沉浸性有利于增强学习体验,使表演专业的学生获得直观、生动、形象的体验;第三,一定程度上提高了学习成绩,促进学生想象力、信念感、表现力等素质与能力的培养。本文提出将VR技术应用于专业表演课程,丰富了表演课的授课方式,拥有着巨大的潜力,为拥有悠久历史的表演教育带来了生机,对未来开发出VR教学产品有借鉴意义,对完善我国表演教学方式有促进作用。