众所周知,测试和教学是紧密结合在一起的,不可能只谈测试而忽视教学,也不可能只谈教学而忽视测试。而测试对教学的影响则被称为“反拨效应”。测试对教学的影响有积极的,也有消极的。研究表明,越是大型的高风险的考试对二语习得者的影响越大。在中国,全国高考英语测试(NMET)是一个全国性质的高风险考试,影响着中国的教育系统,对中学英语教学和英语学习也产生很大的影响。高考分数决定着学生是否可以去重点大学或者去普通大学,老师、学校、家长和社会各界人士都非常关注高考,业内学者对此也进行了大量的研究。然而,高考对于学生的备考策略和应试策略的影响仍然不明确。为此,本研究利用国内外的研究成果为支撑,借鉴了Meysam 和 Esmat的研究方法,采用定性与定量研究,将调查问卷和访谈相结合,研究对象是73名在广东省各大高校就读的大一新生。通过对调查问卷和访谈的结果进行分析显示,高考英语测试对学生的备考策略和应试策略不仅有积极的影响,也有消极的影响。一方面,高考英语测试对学生学习的积极影响体现在以下几个方面。一些备考策略,比如阅读英文小说和杂志,可以扩大学生的眼界,让学生对英语文化有一个更好的了解。与此同时,有些应试策略比如用速记法记下关键词、利用词汇衔接、考虑整体语义语境可以培养学生的认知能力。此外,有些策略比如采用推理的方法可以提高学生的逻辑思考能力。所有这些策略都可以全方位培养学生的综合素质。另一方面,研究结果显示高考英语测试对学生的备考策略和应试策略有着消极的影响。研究发现,参与本研究的大部分学生都采用传统的学习方式来备战高考,比如做高考模拟卷、复习以前的考试试卷以及背诵作文模版,此外,在听说考试中,有些学生会听旁边同学怎么说；有些学生会盲目猜选选项、或者排除错误选项、逐一尝试每一个选项或者在作文中只写简单句以防出现语法错误。为了让学生在高考英语测试中取得更好的成绩,在高中英语教学中,我们需要引导学生采用科学的备考策略和应试策略。通过分析研究结果,本研究建议教师组织一些有趣的活动来锻炼学生的口语,增强学生对英语的兴趣。与此同时,教师应该引导学生在特定的语境下记忆单词,这种方法不仅可以帮助学生更快地学习生单词,而且也可以帮助他们在做阅读时更好地理解文章整体语义语境。此外,教师可以训练学生利用一些阅读技巧来提高阅读速度,培养学生搜寻信息的能力。最后,教师要鼓励学生写作文时使用长难句或者仿写优秀文章。写作完成后,教师应提醒学生仔细检查语法错误,这不仅可以帮助学生形成良好的学习习惯,也可以为以后的学习做基础。