“语文综合性学习”是新一轮基础教育课程改革《语文课程标准》中提出的一项新的学习内容,是与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列的五大学习领域之一,随着新课程的改革在全国推行。但作为一种崭新的学习内容与方式,它在开展的过程中还存在很多问题。本文将聚焦语文综合性学习开展的现状,通过对兰州市城关区五所中学初中二年级学生语文综合性学习开展现状的调查,总结出语文综合性学习实施中存在的问题和切实可行的解决办法,为推动课程改革的顺利开展提供一些可供参考的资料。调查对象为城关区五所中学初中二年级学生以及这五所学校的所有语文教师,样本包括了在城关区综合排名好、中、差三个级别的学校,具有较强的典型性和代表性。调查方式采用了问卷调查法和访谈法,对当前的语文教师以及初二年级学生对语文综合性学习的认识、重视程度、实施与评价、资源开发与利用状况等进行了调查和统计,尽可能充分地了解影响兰州市语文综合性学习实施的主客观因素。调查结果分析显示,语文综合性学习已经带来了兰州市初中语文教师教学观念和学生学习兴趣的共同变化。教师对实施语文综合性学习的意义认识比较高,同时,学生对语文课程及综合性学习的兴趣有所提高,学习有一定的自主、合作意识,具备一定的搜集信息,解决问题的能力。但存在的问题也很多:教师对语文综合性学习的课程理念与意义理解不够透彻;教育主管部门及学校领导对语文综合性学习实施的重大意义认识不足,重视不够;迫于升学压力,教师和学生无暇开展语文综合性学习;教师对语文课程资源的认识和开发不足;新型的教学观和主体性的学生观尚未建立;忽视语文综合性学习的评价机制;学生在语文综合性学习中的科学态度和求实精神尚未形成等。这些现象说明兰州市语文综合性学习开展情况还有待提高。对此,本文结合现有的课程实施理论和语文综合性学习研究成果,提出以下对策:(一)提高认识,树立全新的语文课程理念。(二)采取多种途径,促进教师专业化发展。(三)树立课程资源意识,加强课程资源的开发和利用。(四)建立新的评价体系,推动语文综合性学习的顺利实施。