在初中文言文教学中,课堂提问与教学效果息息相关。台湾文言文教学提倡“守正”和“创新”,但部分初中语文教师在进行文言文教学时,提问方式过于简单、提问重点不明确,教师为保持“权威”形象,坚持“守正”,却在师生互动的缺失中忽略了“创新”,直接导致学生自主思考能力减弱,教师亦不能良好主导课堂。本研究以弗莱雷的提问式教育与对话教学理念为架构,透过文献分析、观察与访谈结合,旨在了解台湾初中语文教师在文言文教学课堂提问的现状,探讨提问式教育与对话教学理念对文言文课堂提问的应用价值。为达成研究目的,本文主要从以下几个方面来展开论述:首先,在引言部分,主要陈述本论文的研究缘起、研究方法和研究框架,对“课堂提问”、“提问式教育”和“批判思考”和“师生互动”进行概念界定,同时通过查阅文献资料对台湾J市初中文言文课堂提问的现状进行论述。其次,针对弗莱雷教育观中的提问式教育与对话教学理念的相关背景和内涵作探讨,并作为问题原因分析的理论依据,选取台湾J市5所初中进行文言文课堂教学的观察与半结构访谈,总结出五大课堂提问存在的问题。再者,利用弗莱雷提问式教育与对话教学理念和初中文言文教学的内在联系,从他的教育观念出发,结合台湾J市的文言文教学情况,将所得资料与弗莱雷的提问式教育理念结合作分析与讨论对研究资料进行编译,从弗莱雷的教育观念出发,具体分析了教学问题存在的原因。最后,结合以上原因分析,对现今台湾文言文教学的课堂提问与师生互动方面提出适当的教学建议,以求从提问式教育与对话教学理念层面为台湾的初中语文文言文教师提供实践依据与教学借鉴。