教学改革是教育改革的核心，是国内外教育改革的热点。在全球化大背景下，仅掌握书本知识是不行的，适应世界现实的生存能力和素质是不可或缺的。这样，就必须在保持学科教学优势的基础上，引领一种旨在打破灌输式教学弊端的新型学习。如何引领这种新型学习，或者说怎样的教学方式和方法才能培养出新的学习方式是需要我们发现和探索的。我国教育教学改革在近十年的探索中，涌现出了许多案例，教学现状发生了一定程度的变化。笔者就上海市二期课程改革与中国人民大学附属实验中学的教育改革为例，对目前我国的教育改革成果进行了总结分析；吸收了包括建构主义理论、最近发展区理论、有效教学理论及场景式教学理论等在当前国内外影响度较大、认可度较高的理论，通过对当前实践案例的研究与分析，指出实践中存在的不足；针对教学之不足提出并设计了一种新的教学模式——情境四维教学模式。情境四维教学模式强调情境在教学过程中所起的作用，重视学生在学习过程中的主体地位，强调学生原有认知水平对教学的促进作用。在知识的呈现上不仅注重与生活的联系，更加注重与整体知识体系的联系，帮助学生对其知识结构进行重新建构。该模式旨在将传授式教学优化成情境式教学；从传统的以知识为中心的教学转变成以思维方法为中心的教学；有效改进教学方法，提升教学层次，实现教学重心转移；解放学生思维，使学生在主动探索中形成自己的思维方法；学会如何运用知识，驾驭知识，在掌握必备知识的基础上，培养学生的自主学习能力、自主探究能力、实践能力和社会适应力。