【摘 要】
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文言文是高中语文教学的重要组成部分,“赋”作为文言文的一支,不但具备极强的审美教育价值,还具有文化教育价值和思想教育价值,充分符合了《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求。而统编教材的问世在一定程度上也影响着学习者对赋体文本的理解与认知。为了充分了解赋体文本在教学中的现状,发现其中存在的问题,从而进一步提出切实可行的教学建议。本文在通辽市科尔沁区的3所高中随机抽取师生作为调查
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文言文是高中语文教学的重要组成部分,“赋”作为文言文的一支,不但具备极强的审美教育价值,还具有文化教育价值和思想教育价值,充分符合了《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求。而统编教材的问世在一定程度上也影响着学习者对赋体文本的理解与认知。为了充分了解赋体文本在教学中的现状,发现其中存在的问题,从而进一步提出切实可行的教学建议。本文在通辽市科尔沁区的3所高中随机抽取师生作为调查对象,采用问卷调查法、访谈法以及课例分析法等教育科学研究法,开展调查工作。调查分析发现,赋体文本的教学存在以下问题:第一,学生缺乏对赋体文本的兴趣;第二,学生课堂参与度不高;第三,教师对赋体文本教学内容的选择不恰当。导致这些问题产生的原因有:教师教学方法单一,忽视学生主体;教师缺乏对赋体文本的深入理解,实际教学不重视;学生未养成良好的学习习惯,学习具有功利性和被动性。为了解决上述问题,从明确学习目标、确立教学内容和革新教学方法三个方面提出了教学建议。对赋体文本的教学提出了:了解赋文文体,掌握赋体特点;关注赋文描写,感受语言之美;探寻作者情感,尝试思辨表达;汲取民族精神,提高文化素养;填空缩写,合作探究和打破常规,专题阅读等教学建议。最后,以统编教材为例,对《阿房宫赋》进行教学设计。
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