教师权威作为一种重要的教育影响力,在学校德育过程中发挥着至关重要的作用。如果教师缺少权威,那么德育的实效性是很难实现的。然而全球化和网络技术的发展以及社会转型期价值的多元化对教师权威构成了强烈的冲击与挑战。特别是现代性教育对人的主体性和主体性教育的高扬,使得教师权威被看作是道德教育的绊脚石,在德育理论与实践中受到了普遍的质疑和批判。合理的教师权威无疑是学校德育得以进行的必要条件之一,但在当前的中小学德育中,却出现了教师权威消解的现象。这无疑会降低学校德育的实效性,抑制教师和学生自身德性的发展。所以对教师权威的重塑就显得尤为重要。本文在对教师权威进行理论分析、研究的基础上,对中小学德育中教师权威消解的问题进行了逐一的审视与反思,并在此基础上提出了关于教师权威重塑的几点思考。本文分为三个部分,由前言、五章正文和结语组成。首先,对教师权威进行了界定,在此基础上根据教师权威的来源对教师权威进行了分类,并分析了教师权威的内涵与特征。其次,对中小学德育中教师权威存在的合理性进行了论证,并分析了教师权威的限度及其评判标准。再次,对我国当前中小学德育中教师权威的现状进行了较为理性的审视与反思,认为中小学德育中教师权威的消解主要表现为：教师职业的“去圣化”、教师制度性权威的旁落、教师知识权威的工具化和教师感召权威的脆弱化。教师权威的消解会抑制教师自身德性的发展,扼杀学生的主体意识和造成师生关系的失衡。第四,对中小学德育中教师权威消解的原因进行了分析。分别从多元价值观对教师权威的冲击、教师制度权威存在伦理缺陷、教师对权威存在认识上的误区和教育的工具化技术化取向对教师权威的消解这几个方面进行了阐述。最后,在对学校德育中教师权威理论进行反思的基础上,提出了重塑教师权威的几点建议。