提升学生在课堂互动中的参与度对于维持学生的学习动机、提高课堂教学质量有着重要意义。翻转课堂支持“学生课下提前学、课上互动释疑巩固”,在一定程度上为提升学生参与度提供了新的路径。本文研究利用翻转课堂提升学习者,尤其是在传统课堂中处于课堂互动边缘的学习者的参与度的可行性,依托教学实践,对比传统教学模式下所产生的边缘学习者在翻转课堂教学模式下课堂参与度的数据变化。因此,如何界定边缘学习者,如何设计教学实践,如何统计课堂参与度数据成为了本研究的关键。本研究的目标是实证翻转课堂对提升边缘学习者参与度的实际效果,调查分析翻转课堂对参与度产生影响的主要因素,以及各因素对参与度产生的影响效果。最终提出翻转课堂提升边缘学习者参与度的设计建议。本研究主要采用对比教学实践、访谈调查与问卷调查等方法,对某高中两个班级14名边缘学习者进行观察、数据统计以及调查分析,试图了解边缘学习者在课堂协作探究中的参与态度,在不同教学模式下参与度的变化情况,以及在翻转课堂下进行学习的实际主观体验,从而分析出翻转课堂对边缘学习者参与度的实际影响效果。总结本文研究成果,在理论层面上,分析了翻转课堂在实际教学中提升边缘学习者参与度的优势所在,并为翻转课堂提升边缘学习者课堂参与度的教学实践提出相应建议；在实践层面,优化了翻转课堂提升边缘学习者参与度的教学设计,让边缘学习者有更多机会参与到课堂协作探究的互动中。