推理是从一个或数个已知判断推出新判断的思维形式，是主动探索并把握事物内在联系的认知活动。推理能力是一种重要的认知能力，其水平高低是认知发展的重要指标。人格是个人在心理活动过程中表现出的独特风格，直接或间接影响到个人的认知、学习和解决问题的方式与效果。父母养育方式指的是父母在抚养和教育子女的过程中所表现出来的一种相对稳定的心理和行为特征。对于父母养育方式与青少年人格的关系，国内外学者进行过很多研究。但有关中专生父母养育方式、人格特征与推理能力关系的研究较为少见。 本研究旨在通过对西安市中专生推理能力、人格特征及父母养育方式的调查研究，了解中专生推理能力、人格特征的发展状况，比较不同群体中专生的推理能力、人格特征与父母养育方式之间的差异及其相关性，对人格形成的因素进行探索，为教育主管部门和家长有效地预测、分析及科学地教育和培养学生优良心理品质提供参考。本研究使用瑞文标准推理测验(RSPM-CR)、艾森克人格问卷(EPQ)及父母养育方式评定量表(EMBU)对西安市五所中专学校536名中专在校生进行了测评、分析，得出结论如下： 1、不同年级、性别的中专生在推理能力、人格特征及父母养育方式方面的差异比较。中专生三、四年级的学生的推理能力较强于一、二年级，表现出随年级升高，推理能力渐渐增强的趋势。精神质维度四年级学生最高，一、二、三年级学生较低；内外向维度一、四年级学生较高，二、三年级较低；掩饰性维度一、二年级学生较高，四年级学生较低。随年级升高，父母养育方式中父母亲对子女的情感温暖、理解，母亲对子女的过分干涉、保护呈增强趋势。男女中专生在推理能力方面无显著差异，人格特征中神经质、掩饰性维度男生低于女生，精神质维度男生高于女生，内外向维度男女生无显著差异。 2、独生子女与非独生子女中专生在推理能力、人格特征及父母养育方式方面的差异比较。在推理能力方面，独生子女显著强于非独生子女。人格特征中的掩饰性非独生子女显著高于独生子女。父母养育方式中的父母对子女的情感温暖、理解、过分干涉、过分保护等均表现为独生子女高于非独生子女。 3、对学习生活环境不同满意度中专生的推理能力、人格特征、父母养育方式 的差异比较。无论学生对学习生活环境是否满意，其推理能力都未表现出差异， 而在人格特征上差异显著，满意度高的学生，其内外向性、掩饰性较高，而满意 度低或不满意的中专生，精神质、神经质维度均比较高。对学习生活环境满意度 高的中专生，其父母对子女的情感温暖、理解因子较高，不满意组的中专生，其 父母对子女的惩罚严厉、拒绝、否认显著高于满意组学生。 4、来源于农村、乡镇、城市中专生在推理能力、人格特征、父母养育方式方 面的差异比较。在推理方面，城市生最高，农村生次之，乡镇生最低，其差异达 到显著性水平。人格特征的内外向维度城市生较高，农村生、乡镇生较低，神经 质、掩饰性维度农村生、乡镇生显著高于城市生。在父母养育方式方面，城市生 比农村生得到的父母情感温暖，理解、过分干涉、母亲保护更多。 5、特殊家庭与正常家庭中专生在推理能力，人格特征、父母养育方式方面的 差异比较。在推理能力方面，两类家庭学生无显著差异，而在人格特征的精神质、 神经质维度方面，特殊家庭的中专生显著高于正常家庭的中专生。特殊家庭学生 在父母情感温暖、理解、惩罚严厉、过分干涉、过分保护等方面显著低于正常家 庭的学生。 6、母亲不同文化程度的中专生在推理能力、人格特征、父母养育方式方面的 差异比较。在推理能力方面，各类家庭学生无显著差异，而在人格特征方面，母 亲大专以上文化程度中专生的掩饰性维度显著低于母亲其他文化程度的中专生， 母亲文化程度越高，父母给子女的过分干涉、过分保护及父亲的情感温暖、理解、 拒绝否认越多。 7、中专生推理能力、人格特征、父母养育方式的关系。人格特征中的精神质、 掩饰性与推理能力有显著负相关关系，这两个维度的增强对发展推理能力有负向 作用。父母对子女的情感温暖、理解与推理能力呈显著正相关，表明其对于女的 推理能力发展有正向促进作用。精神质与父母的情感温暖、理解呈负显著相关， 与父母的惩罚严厉、拒绝否认呈显著正相关，内外向维度与父母的情感温暖，理 解有显著正相关，而神经质与其呈显著负相关，与父母的惩罚严厉，拒绝否认、 父亲的过度于涉，保护等呈显著正相关，掩饰性与父母情感温暖呈正相关，与其 他因子呈负相关。因此，父母养育方式影响中专生的人格发展，人格发展与父母 养育方式又都影响中专生推理认知能力的发展，三者之间有密切的关系。