写作教学在英语教学中占相当重要的地位,是基础教育阶段英语课程的任务之一。《普通高中英语课程标准(2017年)》对于不同学业质量水平的学生提出了不同层次的写作要求,尤其是对于学生语篇衔接能力的要求。连接词对实现语篇的连贯起着重要作用,是确保整篇文章连贯性的关键部分,起到了纽带的作用,让文章更加顺畅,具有可读性。因此,对学生连接词使用情况进行研究并为教师提出连接词的教学建议显得尤为必要。南开大学附属中学的160名高二学生参与了本研究。本研究采用分析学生期中考试作文和问卷调查的方法,将定量分析和定性分析相结合来回答本研究的三个问题:1.高中生英语写作中连接词的使用频率如何?2.高中生在写作中连接词使用常见错误有哪些?为什么会出现这些错误?3.高中生英语写作中连接词使用频率和作文质量有什么关系?通过分析学生期中考试的作文找出高中学生在连接词使用上存在的问题并通过问卷调查来找出出现问题的原因。除此之外,还运用Pearson相关分析探究连接词使用数量和作文质量之间的关系。研究结果表明:1.高中生在英语写作中连接词的使用数量较高,但各类连接词的使用分布不均,使用最多的是表示增补类和顺序类的连接词,使用最少的是表示举例的连接词。2.高中生英语写作中连接词使用常见的错误有五种,分别是连接词的滥用、连接词缺失、连接词误用、连接词混用和连接词使用单一。通过对学生问卷调查的分析,发现学生连接词使用出错的原因主要有母语负迁移,中西思维模式差异,学生的学习习惯以及教师英语写作及逻辑连接词的教学方法不当。3.高中生英语写作中连接词的使用频率与作文质量呈正相关。鉴于研究结果,笔者对于高中英语写作教学提出几点意见:1.在英语教学中增加中英文的对比教学,使学生在写作中克服来自中文的负迁移;2.对连接词进行系统地讲解,减少连接词的误用;3.在写作教学中采用“过程教学”的方法,培养学生良好的写作习惯;4.通过阅读,丰富学生连接词的储备。