【摘 要】
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非学历教育机构在人们的社会生活中扮演着越来越重要的角色，而在其中任教的人们作为教师队伍中庞大的一支进入了我们的视野。他们人数众多，他们中的部分身兼数职，他们往往经历丰
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非学历教育机构在人们的社会生活中扮演着越来越重要的角色，而在其中任教的人们作为教师队伍中庞大的一支进入了我们的视野。他们人数众多，他们中的部分身兼数职，他们往往经历丰富，往往更独立，他们被称为“老师”却受不到传统教育系统的“关照”，他们的社会化历程既符合一般教师的职业发展规律，又显然呈现出具有特色、个性的一面。本文主要就以下两方面来探讨这个问题。一，相关概念的澄清和理论的梳理，包括核心概念的内涵与外延、教师职业社会化理论模式、教师发展阶段与影响因素等，试图从前人的研究和共性的层面找到帮助我们剖析与理解的工具；二，相关个案的访谈，包括四位重点访谈对象和其他多位访谈对象，试图用个案分析的方式，尽可能原生态地展现不同类型非学历教育机构中教师职业社会化的部分面貌。
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