我国教育部修订后的《大学英语课程教学要求》明确要求，要保证英语学习四年不断线，很多学者开始注重在高校大学生英语教学融入ESP课程。本文正是以南京邮电大学工科类专业为例，对工科类专业专门用途英语中课程设计和教学模式进行研究。　　在对国内外ESP研究进行综述时，本研究提出国内ESP研究的四个阶段：缓慢增长阶段、较快增长阶段、快速增长阶段和飞速增长阶段。本研究总结出国内外ESP研究的三大问题及趋势。本研究以南京邮电大学为例，对该校工科类专业师生进行了ESP需求调查分析。学生问卷的设计主要分为四个部分、五个维度；教师问卷的设计主要分为三个部分、四个维度。本研究共回收该校工科类六大专业下的600份有效学生问卷及60份有效教师问卷。在对问卷结果统计时，本研究首先对问卷各个维度进行了信度和效度分析，接着对学生问卷和教师问卷进行了描述性分析。　　在对工科类专业ESP的课程进行研究时，本研究在相关理论基础上，对工科类专业 ESP课程设计基本要素及组织形式进行了设计。本研究将工科类专业ESP课程设计分为教学前、教学中和教学后三大部分，每一部分均有相应的概念图和文字说明。本研究还以南京邮电大学为例，对相关课时进行了安排，最后本研究对工科类专业ESP课程开发制定出了流程图并进行了课程可行性访谈调查。　　在对工科类专业ESP的教学进行研究时，本研究首先对ESP教学模式、教学设计模型进行了理论回顾。接着，本研究探究出工科类专业ESP教学模式，该模式以抛锚式教学模式为基底。对工科类专业ESP教学设计中，本研究制定出了分别适用于传统课堂和网络课堂的两种工科类专业ESP教学设计模型。另外，本研究以《通信工程ESP》为例，专门对工科类专业ESP教学大纲进行设计，最后对工科类专业ESP教学方法进行总结。　　总之，本研究旨在对专门用途英语理论和课程及教学理论分析的基础之上，结合我校工科类专业学生和教师需求调查分析的结果，对实用的工科类专业专门用途英语课程设计和教学模式进行研究。