幼儿园教育活。动是幼儿园教。育活动目标得以实现的重要途径,而教育。活动的设计则是教育活动得以。实现的前提条件,是有效实。现教育目标的第一步。在幼儿园新课程改。革的背景下,幼儿园教育活动设。计正成为幼儿园课程研。究的一大亮点。随着生态学理论不。断向学前教育领域的渗。透,研究者们用生态学系统、联系的思维全面地分析幼儿园课程的生态系统,审视幼儿发展的问题,已成为当前学前教育研究的发展趋势之一。本研究以生态学为理论基础,建立分析框架,对山东省主要使用的三套课程方案的教育活动设计进行系统分析;综合使用了访谈法、问卷调查法、案例分析法等对幼儿园教育活动设计的组织结构、内容体系、价值取向等方面的实然状态进行了深入的探讨,试图发现教育活动设计中存在的问题,为幼儿园教育活动设计提出优化策略。从生态学的视角审视教育活动设计的组织结构,发现教育活动设计的活动目标较为全面,但目标定位不准确;主题结构具有较好的开放性,各种活动对主题的归属性良好;活动组织形式是多样的,但整合性较差;教师具有较强的课程评价意识,但新手教师和熟练型教师间有明显的差异。在内容体系方面,发现在教育活动内容的开放性上,三套课程方案都是适度“留白”,但山大版方案缺陷较为明显;在内容体系的平衡性上,教育活动五大领域内容内部适度均衡;在内容的适宜性上,主题内容选择贴近幼儿生活实际,但三套课程方案间差异明显等。从生态学的视角审视教育活动设计的价值取向,发现教育活动设计表现出人文关怀的价值取向,但关怀的侧重点不同;提倡回归生活性,但活动内容缺乏时代性;体现出多元整合性,但活动资源之间的张。力不足。针对上述出现的问题,结合生态学相关理论提出了设置适宜发展的教育活动目标、整合多元的教育活。动资源、构建生。态和谐的教育活。动内容体系等优化策略,提升幼儿园教育活动的质量,促进幼儿身心健康全面发展。