【摘 要】
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目的:了解6岁幼儿动作技能发展现状,检验功能性训练对6岁幼儿动作技能发展的影响,并对功能性训练在幼儿动作技能发展和幼儿动作技能训练中的应用提出了建设性意见。运用文献资料法为研究提供理论依据;运用专家访谈法确定研究的合理性与可行性;运用实验法、量表测试法和数理统计法进行实验步骤与结果分析。以聊城大学幼儿园32名6岁幼儿为实验对象,进行蛇形分组。将功能性动作与游戏融入实验组的体育课程13周,进行实验干
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目的:了解6岁幼儿动作技能发展现状,检验功能性训练对6岁幼儿动作技能发展的影响,并对功能性训练在幼儿动作技能发展和幼儿动作技能训练中的应用提出了建设性意见。运用文献资料法为研究提供理论依据;运用专家访谈法确定研究的合理性与可行性;运用实验法、量表测试法和数理统计法进行实验步骤与结果分析。以聊城大学幼儿园32名6岁幼儿为实验对象,进行蛇形分组。将功能性动作与游戏融入实验组的体育课程13周,进行实验干预,设计符合幼儿特点的功能性运动锻炼方案,并应用于幼儿的身体锻炼。运用测试量表TGMD-3的指标对幼儿的移动性、操作性动作技能进行测试,并为幼儿动作技能的发展制定可行的计划。得出结果如下:（1）实验后实验组的动作技能得分效果要显著优于对照组（p＜0.01）,实验组相比对照组得分均值提高17.43。实验后实验组移动性动作技能得到显著性提升,得分提升8.44;操作性动作技能得到显著性提升,得分提升8.75,总得分提升17.19。（2）实验后对照组移动性动作技能中单脚跳、立定跳远得到了显著性提升,移动性动作技能得分提升1.69;操作性动作技能中的正手击抛落球、踢固定球得到了显著性提升,操作性动作技能得分降低0.81,总得分提升0.88。得出结论如下:（1）实验组幼儿在移动性动作技能中前滑步、跑跳步、侧滑步的得分增幅为女幼儿高于男幼儿,单脚跳、立定跳远的增幅为男幼儿高于女幼儿;操作性动作技能的增幅为女幼儿高于男幼儿（除踢固定球）。功能性训练能使6岁幼儿的动作技能得到提升,功能性训练对于幼儿移动性、操作性动作技能在性别上无影响。（2）传统的幼儿体育课程与功能性训练课程都能起到发展幼儿动作技能的作用,功能性训练的效果更优于传统的幼儿体育课程。
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