在过去的几十年里,越来越多的证据支持元语言意识(语音意识、语素意识、正字法意识)和快速命名对儿童阅读的重要性。然而,目前关于这些语言认知技能对不同正字法类型的汉、英语言拼写的影响如何,能否在汉语儿童汉字拼写与英语拼写之间相互迁移都有待于深入研究。不仅如此,以往研究发现汉语儿童在汉、英语言拼写过程中存在种种失误,因而揭示其汉、英拼写模式具有重要的理论和实践意义。为此,本研究试图探索元语言意识和快速命名对汉语儿童汉字拼写和英语拼写的影响以及这些技能能否在汉语和英语拼写之间发生跨语言迁移。本研究对103名五、六年级学生的汉语和英语语音意识、语素意识、正字法意识、快速命名及拼写进行测试。研究结果表明:(1)除了年龄之外,汉语语素产生对汉字拼写也有独特的贡献;(2)英语屈折语素意识、正字法意识和复合语素意识对英语拼写有显著的独立预测作用;(3)英语元语言意识和快速命名整体上对汉字拼写有显著的跨语言迁移作用;(4)汉语元语言意识和快速命名整体上对英语拼写有间接的跨语言迁移作用。总体而言,本研究揭示了元语言意识和快速命名对汉英拼写的作用模式及跨语言异同,其中语素意识对汉语儿童汉英拼写的作用表现出了跨语言的普遍性,而英语拼写则凸显了正字法意识在其中的独特作用。研究还揭示了元语言意识和快速命名在汉英拼写间的跨语言迁移效应。研究结果为基础教育阶段汉英双语拼写教学提供了重要参考。首先,应当加强汉语儿童汉英语素意识的训练,提高语素分析能力,进而促进汉英语言拼写;其次,应当积极培养汉语儿童英语正字法意识,为英语拼写打下重要基础;最后,语言教师既要认识到汉字拼写与英语拼写模式存在跨语言的异同,也要认识到一种语言的技能提升将有利于促进另一种语言拼写的提高。