小学低学段看图写话是对学生观察力、表达力、逻辑力等综合能力的考察,在低学段写话中占有重要地位,但仍存在不少问题。绘本以其趣味性、精致性成为激发学生学习兴趣的有效读物,绘本进课堂是近几年专家学者和一线教师不懈的探索研究,也是本选题的主要研究对象与探究方向。绪论:从缘由、意义、研究综述、概念界定、研究思路及方法等几个方面进行分析,为论文撰写奠定基础。第一章:着重分析看图写话教学现状,指出积极寻找策略改善教学状况的必要性。第二章:从新课程标准和绘本对低学级看图写话的要求出发,重点分析看图写话与绘本的关联性与相通性,为绘本运用于看图写话教学提供理论支撑。第三章:绘本阅读进课堂的准备阶段。这是绘本阅读成功与否的基础环节,教师需综合考量绘本特点,结合学生思维品质与身心发展特质,精心挑选适合该年龄段学生阅读的绘本,为绘本进课堂奠定基础。并在此基础上制定合适的写话目标并运用合适的绘本阅读方式进行教学。第四章:绘本运用于课堂教学的具体实施阶段。首先,从联想式回想、多形式阅读、细节处观察、情景式扮演等绘本阅读的四种策略入手,说明不同策略的实施方式。其次,将看图写话素材分为记事、描绘、说理三大类,对不同类型的图片提出不同的教学侧重点,并提供相应绘本作为支架。最后,建立合理有效的评价机制与激励机制,给予学生针对性点评,帮助学生扬长避短,使教学过程有序发展,形成良性循环。