近年来,形式聚焦教学逐渐成为国内外第二语言教学及二语习得领域的热点研究问题之一。国内外大量研究表明它能够有效地促进学习者第二语言的习得。然而,目前国内外大部分研究主要集中于语法、词汇、语用层面,关于形式聚焦教学在语音层面中的应用研究较少。因此,本研究突破性选取英语语音层面的超音段特征英语连读作为所聚焦的语言形式,旨在从连读感知、连读识别和连读产出三个方面探讨形式聚焦教学对英语专业学生英语连读习得的影响。本文采用定量与定性相结合的研究方法。作者选取了东北林业大学外国语学院英语专业大一年级的四个自然班作为实验对象,以一班和二班作为实验组,三班和四班作为控制组。首先对实验组和控制组进行了关于英语连读感知、识别与产出能力的前测,然后对实验组采用形式聚焦教学进行了为期14周的英语连读培训。形式聚焦教学结束后,对实验组和控制组进行了关于英语连读感知、识别与产出能力的后测与访谈。实验数据利用Audacity 2.1.2进行收集并利用SPSS 19.0统计软件进行分析。研究结果显示：(1)形式聚焦教学能够显著提高英语专业学生在听力理解中对英语连读的感知能力；(2)形式聚焦教学能够显著提高英语专业学生在书面文本中对英语连读的识别能力；(3)形式聚焦教学能够显著提高英语专业学生在非即兴口语表达即朗读中的连读产出能力,却不能够在短时间内显著提高英语专业学生在即兴口语表达中的连读产出能力。本论文的研究结果丰富了形式聚焦教学在语音层面的实证研究,并为英语专业学生英语连读教学提供了新思路,对于增强英语专业学生连读使用意识和实际应用能力,促进英语专业学生听说水平的进一步提高具有重要的意义。