霉酚酸酯对糖尿病大鼠肾组织RANTES、ED-1表达的影响

来源 :中南大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhuanghaiyang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:建立链脲佐菌素(STZ)诱导的糖尿病大鼠模型并用霉酚酸酯(MMF)干预,动态观察RANTES、ED-1、CoⅠ、CoⅣ在肾组织中的表达,探讨MMF能否通过抑制。肾组织炎症反应达到保护肾脏的作用。方法:72只雄性SD大鼠随机分为正常对照组(n=24)、糖尿病模型组(n=24)和MMF治疗组(n=24)。在适应性饲养1周后,经10%水合氯醛(0.3-0.4ml/100g)腹腔内注射麻醉,在无菌条件下行背部旁切口右肾摘除术。术后4周以STZ按60mg/kg的剂量行腹腔内注射,72小时后监测血糖、尿糖证实糖尿病大鼠模型建立,MMF治疗组于糖尿病成模后即予MMF15mg/kg/d灌胃干预,对照组和模型组均予等量蒸馏水灌胃。分别于干预后第4、6、10、14周每组各处死6只大鼠,处死前测24h尿蛋白定量,处死后留取肾组织做HE及Masson染色观察肾脏组织学改变;免疫组织化学方法检测RANTES、ED-1、Ⅰ型胶原和Ⅳ型胶原在肾组织中的表达;RT-PCR方法观察RANTES mRNA在肾组织中的表达。结果:1.与对照组比较,模型组大鼠24h尿蛋白排泄量显著上升(p<0.01);2.与对照组比较,模型组大鼠肾组织肾小球肥大、肾小管上皮细胞变性或脱落、单核/巨噬细胞浸润、细胞外基质(ECM)增多、肾间质纤维化等病理变化明显,并随病程进展纤维化程度加重;3.与对照组比较,模型组大鼠肾组织内RANTES、ED-1、CoⅠ、CoⅣ蛋白及RANTES mRNA表达均明显增强(p<0.05或p<0.01);4.MMF干预后,与模型组比较,治疗组大鼠24h尿蛋白排泄量显著下降(p<0.05),肾组织RANTES、ED-1、CoⅠ、CoⅣ蛋白及RANTESmRNA表达均有减少(p<0.05或p<0.01)。结论:MMF可能是通过下调RANTES在肾组织中的表达、减少单核/巨噬细胞在肾组织中的浸润,在早期抑制肾组织炎症反应,进而对肾脏具有一定的保护作用。
其他文献
广西卫生厅幼儿园为卫生系统幼儿园,位于省会城市南宁,具有南方城市幼儿园和卫生系统幼儿园的特色。我园打算利用卫生系统膳食营养促进、医疗保健、食育体育等专家指导优势进行南方城市幼儿园营养规范管理与食育体育特色教育综合促进幼儿健康发展的研究。本文对营养规范管理与食育体育特色教育综合促进幼儿健康发展进行了初步探讨,为项目的实施做前期准备。    一、在幼儿园实施营养规范管理与食育体育特色教育综合促进幼儿健
研究目的:探讨同伴教育在PICC带管患者健康教育中的应用效果。比较实验组和对照组两组患者在PICC自我管理能力、知识掌握程度和并发症发生率方面的差异,探讨同伴教育能否提高
[摘要]素质教育,是以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。对于什么是素质教育的问题,这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定,这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来。  [关键词]幼儿素质教育对策    素质教育要从幼儿抓起,一个人的培养和发展分四个阶段,第一阶段是幼
故事是人生必有的成分.人人愿意听故事,儿童内心渴望故事,童年本身充满故事,伴随他们成长的故事,也可以成为开启写作的钥匙.一个故事就是一篇习作例文,我们可以从故事中学会
阅读能力是每个人必备的基本能力,阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径,在小学语文教学中阅读教学占有非常大的比重,本文提出“三环六步”教学模式,供广大教师参考.
目的:通过检测鸟氨酸脱羧酶在癌旁正常卵巢组织、卵巢良性肿瘤及恶性肿瘤组织中的表达,了解鸟氨酸脱羧酶表达与卵巢癌早期诊断之间的关系,探讨鸟氨酸脱羧酶在卵巢肿瘤发生、发展
改革意味着进步,不改革就没有出路。语文课程改革不能因噎废食,也不能成为夹生饭,徒有其表。课程改革的目的当然是与教育改革的大潮合拍。自实施新课改以来,我们欣喜地感觉到许多变化:应试教育的土层有所松动,课堂上多了些许乐趣,学生的案头多了些读写的书籍,师生多了一些情感的交流。但当前的语文教学是不是已经迎来了春天?学生们是不是已经从语文中汲取到课改的甘露?基于教学中的切身体会,笔者认为课程改革路上还普遍存
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽视野,提高语文能力,还可以丰富人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。  《语文新课程标准》也指出:小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,对学生的阅读量还做了明确的规定:高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。因此,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程