中学化学教学的一个重要任务就是培养学生的思维习惯，发展思维潜力，提高思维能力，让学生在学习化学基本知识、基本技能的同时掌握学习方法，学会知识和学习方法的迁移，积累终身学习的能力。然而尽管实施新课改已多年，各级教育系统和教师也在不断的探究摸索合作、自主、探究的学习模式，但是现实中的高中化学教学过程注重的还是最终的成绩，在这样的情况下，很多教师不敢贸然作出尝试，依然沿用传统的教学模式，课堂以讲授为主、以知识为主，教学方法的单一长久使得教师对课堂失去激情，学生对课堂失去兴趣，教学过程缺乏活力，教学效率低下。同时，学生的自主能动性没有得到应有的发挥，学习还是停留在被动状态，思维潜力有待发掘，思维习惯没有得到很好的培养，很难进一步适应高校的自主学习生活，也阻碍了今后工作中的继续学习和不断创新。基于上述现状，本人对思维导图运用进行研究和实践，以期改变高中化学教学传统的教学方式，调动教师和学生的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，给学生更多的自主权，让学生用积极创新的思维方式去思考，提高学生的学习兴趣，让学生学会学习，学会思考，使得课堂教学变得富有生机和活力，培养学生良好的思维能力，为今后的终身学习打下良好的基础。本人希望在研究中将思维导图应用于高中化学课堂教学，为新课改后的高中化学教学提供一点新的思考。本研究和实践综合运用了问卷调查法、文献研究法、观察法等，在研究的各个阶段，始终将理论与实验方法进行有机的结合。实践证明，在高中化学教学中运用思维导图的教学模式，既增强了学生与学生之间的交流与合作，提高了学生对化学学习的兴趣，又锻炼了学生的思维能力。是适应社会发展的教学模式，可以在合适的范围内推广。