儿童的学前时期是成长发展的关键时期,在这一时期产生的行为问题应该得到关注。因为由于行为问题引发的一系列健康发展问题,会影响到学前儿童健康人格的形成,严重情况还可能导致其成人期适应不良和违法犯罪。儿童行为问题对儿童正常身心健康和人格发展以及适应社会能力都有重要影响,目前已经成为社会和家庭关注的重要问题。研究表明对学前儿童进行早期综合干预有助于减少儿童行为问题的发生,关于学前儿童行为问题的干预和改善也成为儿童心理学研究和学前教育研究的重点关注领域。因此,本研究首先运用Conners儿童多动问题教师问卷对中美两国300名学前儿童进行调查,了解中美学前儿童多动问题的总体现状；其次根据测试各维度得分筛选出在行为问题不同维度上问题严重的儿童3名,再根据其日常表现和教师的评定制定具体的干预方案；最后运用舞动治疗对3名行为问题学前儿童进行干预治疗。研究结果如下：研究一结果：(1)中美两国学前儿童行为问题中的各个因子存在国籍上的显著性差异(2)中美两国学前儿童行为问题中的各个因子存在种族上的显著性差异(3)中美两国学前儿童行为问题各因子在家庭情况维度上均存在显著差异(4)中美两国学前儿童注意力障碍因子在照顾者维度上存在显著差异(5)中美两国学前儿童品行问题,多动问题,多动指数三个因子在照顾者维度上不存在显著差异研究二结果：(1)舞动治疗技术对改善儿童行为问题中的多动问题,注意力障碍有积极的作用,而对品行问题的干预效果不明显。(2)三个月后的追踪测试结果：三例被试的追踪后测得分与后测相比都略有降低,具有良好的后续效果。