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学前儿童分享行为是亲社会行为中的一个非常重要的方面,历来都是发展心理学家重点研究的方向。学龄前幼儿分享行为的良好发展对幼儿成年以后认知情感方面的发展有很好的促进作用。研究发现,影响幼儿分享行为的因素涵盖多个方面,但国内外相关学者研究结果都认为影响幼儿分享行为的因素主要是认知因素和情绪情感因素。近年来,国内相关学者在研究移情与幼儿分享行为的关系时,多是做年龄对比分析或不同移情方案的对比研究,没有专门针对某一阶段幼儿进行移情与分享行为的分析研究。因此,本研究旨在探究移情训练与5岁幼儿分享行为之间的关系,希望通过移情训练促进5岁幼儿分享行为的进一步发展,同时希望能对以往的研究进行补充。本研究主要采用情境实验法,在大连某公立幼儿园选取两个班级中分享能力相当的40名幼儿,女孩20名,男孩20名,对这40名幼儿进行移情训练,并对实验结果作T检验,卡方检验和线性回归分析等相关统计分析,对移情训练与幼儿分享行为之间的关系进行研究分析。研究结果表明:1.移情训练与5岁幼儿分享行为相关显著:(1)移情训练与5岁幼儿分享观念相关显著;(2)移情训练与5岁幼儿分享行为相关显著;(3)移情训练与5岁幼儿分享行为主动性相关显著。2.移情训练与5岁幼儿分享行为回归结果显著:(1)移情训练总分与5岁幼儿分享观念总分回归结果显著;(2)移情训练总分与5岁幼儿分享行为总分回归结果显著;(3)移情训练总分与5岁幼儿分享行为主动性总分回归结果显著。3.移情训练与不同性质物品分享行为差异不显著:(1)玩具分享观念与食物分享观念差异不显著;(2)玩具分享行为与食物分享行为差异不显著;(3)玩具分享行为主动性与食物分享行为主动性差异不显著。根据本研究结果,提出以下建议:1.幼儿园方面,设置有关分享的课程,在设置课程时注意方式和途径,依据幼儿的心理发展特点选择合适的移情训练方法;2.家庭方面,父母作为幼儿的第一个老师,要采取合理的教养方式,营造民主、温馨的家庭氛围,给幼儿做一个好榜样。