作文批改与反馈是英语写作的一个重要环节,对提高学生的英语写作能力、写作兴趣乃至英语教学质量,都有着不可低估的作用。教育技术的迅速发展与教学软件和平台的开发使得计算机广泛运用于英语写作教学,如利用自动评分系统对英语作文进行反馈。对基于自动评分系统的英语作文反馈研究取得了一定的成果,但是这些研究主要针对的是大学英语,而对中学英语作文反馈以及基于反馈的对策研究却为数不多。因此,很有必要对基于自动评分系统的中学英语作文教学反馈的现状进行比较深入的分析与详细的研究,并在此基础之上探究该系统反馈对中学英语写作教学产生的影响以及存在的不足之处,以便为进一步完善该系统与促进中学英语写作教学提供对策建议。具体而言,本研究主要以四川省的六所中学所使用的“批改网”这一自动评分系统进行评价反馈的作文为样本,试图通过研究以下三方面问题来探究该系统在高中英语写作反馈中的现状、问题和对策。(1)自动评分系统(“批改网”)目前在英语写作教学中使用的现状如何?(2)该系统在在中学英语作文反馈中是否存在什么问题?(3)教师对待自动评分系统反馈的态度和看法是什么?以及是否有什么建议?作为国家社科基金重大委托项目“语言大数据挖掘与文化价值发现(批准号14@ZH036)”协同创新单位组织实施四川省“语言智能系统教育实证与文化价值发现研究”项目研究的成员之一,本文作者主要根据北京词网科技有限公司整理的各高校关于使用“批改网”的反馈报告和四川的六所中学(成都七中,成都石室中学,四川省简阳中学,成都外国语学校,成都实验外国语学校,眉山外国语学校)运用“批改网”辅助英语作文批改的数据报告,对批改网的使用现状进行了分析,并根据成都石室中学高二年级十二班其中25位同学某次在“句酷批改网”上完成的作文为样本,从思想内容、篇章结构、连贯性、语法、句型、词法和规范七个方面进行对比分析;然后通过访谈,调查了解了老师们对于“句酷批改网”提供作文反馈的态度和建议。研究结果表明:无论是在大学还是在中学,“批改网”都受到了极大的欢迎。它不但能比较详细准确地指出学生的语言错误,提高学生自主学习的能力,尤其是自我纠错的能力,增强英语写作兴趣,还可以相对减轻了教师作文批改的负担,让教师从以往机械繁琐重复的批改中解放出来。研究结果也表明:该系统还存在许多不足之处。“批改网”提供的反馈虽对学生的词汇、语法等语言知识起到一定的帮助和改善作用,但对学生作文的思想内容、篇章结构、创新性和逻辑性影响不大。换言之,它很少甚至完全没有指出学生的语用错误。由此表明:系统反馈不能完全替代教师反馈,教师角色不容忽视。只有学生、教师、学校和信息技术人员共同努力,才能充分发挥人工智能在英语教学中的作用,促进英语教学的发展。