本研究抽样调查了中国的汉族，哈萨克族和维吾尔族大学生英语学习者在实施恭维和恭维应答时礼貌策略的使用情况，着重探讨了三组学习者在恭维和恭维应答时使用了哪些礼貌策略以及汉族、哈族与汉族、维族学习者礼貌策略使用情况的异同，同时本研究还调查了母语文化变量对策略选择的影响。调查对象为新疆维吾尔族自治区昌吉学院英语专业二年级30名汉族英语学习者以及四年级60名哈萨克族和维吾尔族英语学习者。他们在课堂上完成了为本研究设计的语篇补全测试问卷(DCT)，测试完成后，笔者从每组学生中随机抽取了五名进行回访。笔者采集了810条恭维和810条恭维应答并对礼貌策略的使用进行了分析。分析结果表明：
　　 1.汉族、维族学习者在选择是以第一人称、第二人称、还是第三人称恭维时均显示出了选择第一人称的倾向，然而哈萨克学习者在对三种恭维角度的选择中没有明显的对比。在恭维应答的礼貌策略使用时，哈萨克学习者比汉族、维族学习者更多地使用了显性策略。
　　 2.尽管哈萨克族和维吾尔族英语学习者与汉族学习者相比在恭维和恭维应答的礼貌策略使用上都存在相似和差别，但两组间的异同并没有显示出一致性。
　　 3.母语文化总体上对三组受试者在恭维和恭维应答礼貌策略的选择都有显著的影响。研究发现在三组受试者选择用第二、第三人称进行恭维，用隐性策略完全接受恭维，以及用显性和隐性策略部分接受恭维时都受到了母语文化的显著影响。
　　 本文结论指出，在研究中无论是来自主流文化还是亚文化学习者在恭维和恭维应答礼貌策略的使用上都受到了自身母语文化的影响。本文同时指出学习者对注意力的有限控制以及母语语用知识的迁移也影响了他们礼貌策略的使用。鉴于本研究所得出的结论，笔者认为可通过加强语用意识和系统教学的方式进一步提高中国大学生英语学习者的语用能力，尤其是礼貌地实施言语行为的能力。