对外汉语教学模式可以说是经历了一次又一次的变革,而目前在国内被广泛应用的就是分技能教学模式,以综合课程为主要核心,同时开展听、说、读、写等分项技能训练课。这种教学模式必然有其必要性和优势,但综合课与其他技能课,尤其是常设的听力、口语课程之间的配合问题仍然是一个值得深入探讨的课题,各课型之间的相互配合必然影响到这种教学模式的成效。谈及教材的教学配合,教材内容本身与教学者的教学都会对其配合的程度产生一定影响,除教材本身内容的静态对比之外,也要着眼于教学制度、教学进度、教学者实践以及教学活动安排等动态的对比分析。哪些因素会影响到教材在教学过程中的配合程度,如何才能在尊重各种技能训练特点基础上促进各课型教材在使用过程中的相互配合,是本文将要探讨的重点。在诸多对外汉语成套系列教材中,本文选取了应用广泛的《发展汉语》(第二版)中级综合、听力和口语教材作为研究对象,从教材本身以及教学实践等主要方面出发,运用调查法及对比分析等方法进行探讨研究。本文主要内容部分,首先对以往的相关理论研究做了回顾,并对所做调查问卷进行了的简单的陈述和结果分析;其次,从教材本身内容出发,结合调查结果对话题、词汇和语言点方面进行了系统的对比分析;然后,从教学进度及教学体制两大方面出发,教学进度则做从点到线的全面分析,教学体制则包括教学制度、教学者之间的沟通和教学活动开展等,并结合调查结果进行综合对比研究;接下来便分析了研究中所发现的问题,并从内外部两方面对影响配合程度的因素的产生原因进行分析;最后,本文对分技能教学各课型之间的配合问题进行了深入的思考,并针对具体教材及教学提出相应的意见和建议,旨在对配套教材及对外汉语教学有一定裨益。