古人有言：“天地之大德曰生”。不管是已经过去三年的汶川大地震,还是就在眼前的日本大地震,每面临一次灾难,我们都深感生命的脆弱,也更深刻的领悟生命的珍贵。然而,随着社会的变迁,威胁生命安全的因素日益增多,生命安全正成为人们关注的焦点。中小学生作为人类社会中的特殊群体,身心发展还不成熟,缺乏必要的自我保护、应对危机能力,极易受到伤害,其生命安全所面临的挑战愈益增大。中小学生命安全教育即在灾难频发、生命安全成本日渐增大的背景下提出。学生阶段是学习灾害及其损害性等有关知识的最好时段,如果我们能够理解自己生活在灾害潜伏的环境中,清醒地意识到并了解威胁我们生命的各类灾难,就必须明确地告知下一代怎样减少或者避免它们带给我们的伤害。本研究主要采用案例法进行,全文分四个部分。首先,在较为丰富的文献资料基础上深入剖析中小学生命安全教育的理论基础,针对中小学生和中小学阶段特点试图给出生命安全教育的内涵和目标。其次,基于震区生命安全教育实践的复杂性与典型性,选择汶川震区作为案例展开实地调查,通过深入访谈、参与观察、问卷等多种方法收集资料,全面把握震区中小学生命安全教育的现状。再次,通过对考察资料的分析解读,对汶川震区中小学生命安全教育存在的问题进行揭示,明确其症结在于认识偏差、学校主动性不足、形式化严重和缺乏地域性等,并作出分析。最后,针对震区情况提出纳入自然共生人文和谐理念,重塑教育守护生命价值取向、激发学校内在动力,鼓励课程二次开发,形成多方联动的生命安全教育社会氛围等策略,以期能为震区中小学生命安全教育的改进与完善提供参考,为我国其他地区学校实践提供借鉴,为更多研究者提供素材。