随着信息化、数字化时代的到来,学校教育面临着新的课题和挑战。做为学生教育影响系统中的另一主体——家庭引起了各界的广泛关注。学校能否与家庭联起手来,密切合作,共同做好学生的教育工作是当前和今后一个时期教育应重点研究的课题。我国有关家校合作方面的研究起步较晚,基础薄弱,且研究多围绕家校合作的内容、途径等展开,进行系统的家校合作育人机制的研究还不够。而家校合作育人机制的构建是做好家校合作工作的前提和保障。进行该研究,可以不断丰富家校合作育人机制的研究视角,拓展该领域研究视野,进一步完善依法、依规、科学办学的理论体系,不断丰富现代化学校的制度体系和工作运行机制,提升学校管理水平,提高教师综合素质,提高家庭教育质量,优化教育资源配置,进而促进学生的全面发展。相比其他学段,小学阶段家校合作育人机制研究更显示出其重要性和特殊性。第一,小学生处于生长发育的关键期,也是习惯养成、心理成长的关键期。由于年龄原因,小学生自我管理能力还不够高,这就需要建立工作机制,家长和学校加强合作,共同努力做好孩子的教育工作。第二,小学家长群体相比其他学段比较年轻,他们理解和接受新事物较快,新机制实施起来会相对顺利。第三,小学阶段家校合作育人机制的实施,会为以后各学段机制的实施打下基础。本研究在广泛查阅文献资料的基础上,选取莱西三所小学作为研究对象,运用调查法、文献研究法、个案研究法,对三所学校教师、家长对家校合作育人机制的思想认识现状、家校合作育人组织保障机制情况、政策支持机制现状、平台运行机制情况、家长责任机制现状、家校合作育人工作开展情况和家校合作育人机制实施效果等情况做了调查,发现家校合作育人工作机制主要存在组织保障机制不规范、政策支持机制不完善、机制运转保障措施缺失、平台运行机制不利等主要问题,在此基础上提出了构建家校合作育人社会支持机制、组织保障机制、政策激励机制、平台运行机制等对策,并进行了实践探索,取得了良好的效果。本文一共分为五部分。第一部分是绪论,包括研究背景、研究意义、研究现状、研究方法。第二部分是家校合作育人机制研究的理论基础及相关概念界定。第三部分是莱西三所小学家校合作育人机制现状。第四部分是小学家校合作育人机制的实践探索。第五部分是结语。