作为对外汉语教学中的重点与难点,范围副词一直都是语言学界中的研究热点。但是作为限定性范围副词的常用格式且经常出现于虚词词典中的“单/光X就Y”,学界内相关的研究却很少,此外,对外汉语教材中也没有关于两个格式的相关论述与讲解。学界内关于“单/光X就Y”的本体研究与对外汉语教学研究都还很欠缺,因此本文拟在“单/光X就Y”的三个平面的对比分析的基础之上对两个格式的对外汉语教学提出相应的教学建议,促进对外汉语教学。本文的第一章是绪论,交代了选题的缘起和研究对象,对“单/光X就Y”现有的研究现状进行了综述,阐明了本文的研究意义和方法,并对语料来源及相关语料问题进行了说明。本文的第二章主要对“单/光X就Y”进行了句法层面的对比分析。着重对构式中的“X/Y”的语法性质作了分析,指出两个构式中的“X”均可以由名词性成分、动词性成分和介词短语充任,“Y”则多由动词性成分充当。此外还对“单/光X就Y”中含有表量词语时进行了一个分类,以及对与两个构式相关的一些特殊结构作了分析。本文的第三章主要是对“单/光X就Y”作了语义层面的对比分析。本章首先描写和分析了“单/光X就Y”中“单/光”的语义特征和“单/光X就Y”格式的语义。指出“单/光”具有【+主观性】和【+限量性】的语义特征,而格式“单/光X就Y”带有强烈的对数量的主观评价义。其次本章还对“单/光”和“就”的语义指向情况作了分析。本文的第四章主要是对“单/光X就Y”作了语用层面的对比分析。在对语料的描写的基础上,我们发现两个格式都具有特例解说和强调突出的语用表达功能。本文的第五章是对“单/光X就Y”的偏误类型和产生偏误的原因作了分析。本文将“单/光X就Y”的偏误分成误代和错序两个类型,并从汉语本身的复杂性、教材的设置和学生本身的因素等三个角度对偏误原因作了分析。并在此基础之上提出应把“单/光X就Y”纳入到对外汉语教材中,以及应该加强对固定格式的教学等建议。本文的第六章是结语,总结了本文的主要工作和得出的基本结论,指出了本文主要的创新点和不足。