与普通高中在校生相比,中等职业学校学生综合素质偏低,学生管理难度较大。如何做好中等职业学校学生的教育管理工作,实现中等职业教育的培养目标,一直是教育界尤其是中等职业学校广大教职工共同关注的一个重要研究课题。班主任既是班级建设的主导者,也是学校具体教育工作的落实者和组织者,在学生教育管理工作中扮演着特殊而重要的角色。教育计划的实施、培养目标的实现、学生的成长与成才,最终都要落实到学生教育管理工作中。班主任与学生之间的和谐关系能够为学生的学习、进步构建融洽的氛围,激发学生的学习兴趣和学习动力。因此,认真分析班主任与学生交往中存在的问题,消除班主任与学生之间的隔阂,不断改进师生关系,对顺利开展学生管理工作、实现中等职业学校的教育目标具有重要意义。本文顺应时代的需要,以现代教育观念为指导,运用文献研究法、访谈法和个案分析法,结合自己的工作经验,以山东省济南商贸学校为例,就目前中等职业学校班主任与学生交往中存在的问题及原因进行剖析,并在此基础上提出了促进中职学校班主任和学生良好交往的对策。论文主体分四部分:第一部分,通过分析中等职业学校班主任工作的特殊性,阐明班主任与学生良好交往的重要性。对学生而言,增进师生间的情感交流,密切师生关系,有利于培养学生的自信心,从而促进学生的健康成长;对班级而言,能够提高班级管理的有效性;对班主任而言,与学生的和谐交往能够让班主任感受到自身价值的实现,从而激发其工作热情,也能使班主任及时发现工作中存在的问题和不足,促使其不断完善自我。第二部分,以山东省济南商贸学校为例,指出了目前中等职业学校班主任与学生交往中存在的问题。即部分班主任交往观念陈旧,思想保守,个别班主任还缺乏爱心;还有一部分班主任交往目的不明确,交往方式方法传统、单一;班主任与学生间的交往关系有时失调。第三部分,就中等职业学校班主任与学生交往中存在的问题进行原因分析,主要谈了学校管理层面的原因和班主任与学生自身的原因。学校层面的原因包括:中等职业学校学生管理工作难度大,学校对班主任工作的关心与重视不足,规章制度落实不到位,重理论轻实践的现象比较普遍等。班主任自身的原因包括:部分班主任自身修养不高,不尊重学生,缺乏幽默感,使学生难以亲近;有些班主任的教育管理方法过时,缺乏艺术性,跟不上时代潮流,与学生无法做到心与心的沟通;有些班主任对学生不能一视同仁,引发学生的不满;还有一部分班主任忽视了与学生的沟通交流,对学生缺乏了解,从而造成工作上的被动。学生方面的原因主要是中等职业学校的学生在生源构成、家庭背景、心理特征等方面存在一定的特殊性。第四部分,着重提出了促进中等职业学校班主任与学生友好交往的对策。就学校而言,要优化管理机制,营造和谐的教育氛围,为学生教育管理工作创造良好的条件,为师生友好交往提供宽松的环境。就学生而言,要通过提高学生综合素质、培养学生的健康心理、帮助学生树立自信心等措施,来引导学生自立自强,自觉成才,自愿接受学校及班主任的教育与管理。就班主任而言,要通过加强职业道德修养,转变工作作风,改进工作方式方法等途径,树立良好的教师形象,增加班主任的亲和力,拉近班主任与学生的距离,实现二者友好交往。