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受全球化进程的不断加快的影响,跨文化交际学界越来越重视对跨文化交际能力的研究。跨文化敏感度是衡量交际者在跨文化交际活动中感知,欣赏,接受文化差异,并对其做出积极反应的情感能力,是组成跨文化交际能力三大维度之一,必然引起学界的深入研究。同时,全球化的进程还使得跨文化交际中的文化身份问题逐渐凸显,越来越多的外语学习者对自身的文化身份感到模糊与焦虑。英语专业学生是一个具有鲜明时代特色的群体,他们长期接触和学习西方文化,他们的跨文化特性极具代表性。因此,本研究将以英语专业学生为调查对象,通过问卷调查的实证方法,对该群体的跨文化敏感度和文化身份焦虑现状进行研究,同时探讨二者之间的相关性,旨在探索降低英语专业学生文化身份焦虑的途径。具体而言,本研究探讨了以下三个问题:(1)英语专业学生的跨文化敏感度的现状如何?(2)英语专业学生的文化身份焦虑的现状如何?(3)英语专业学生的跨文化敏感度和文化身份焦虑之间的相关性如何?本研究借用了Chen&Starosta设计的跨文化敏感度量表(ISS)以及韩海燕设计的调查文化身份焦虑问卷,笔者对所在大学162名英语专业大三学生进行调查,并用EXCEL以及SPSS17.0对所收集到的数据进行整理和分析研究。研究结果表明:(1)英语专业学生的跨文化敏感度处于中上水平,这表明他们在跨文化交际中能够敏锐的感知文化间的差异,并对此做出积极的回应;在各个维度上,交际参与度得分最高,接下来依次是交际专注度,尊重文化差异以及交际愉悦感,交际信心排名最后。(2)英语专业学生的文化身份焦虑处于中等水平,这说明英语专业学生在接触西方文化的过程中在一定程度上对自身文化产生了怀疑,否定,不安等情绪,而对西方文化则表现的过于认可与盲目崇拜;在各个维度上,焦虑程度从高到低依次是社会规范,价值观,文化行为和语言。(3)英语专业学生的跨文化敏感度和文化身份焦虑之间存在相对显著的负相关关系;在跨文化敏感度的各个维度上,尊重文化差异与文化身份焦虑的相关性最高,其次依次是交际信心,交际愉悦感,以及交际参与度,然而交际专注度与文化身份焦虑无明显关联。本研究以Collier&Thomas的文化身份理论以及Ting-Toomey的身份协商理论为理论支撑,并结合跨文化交际学中跨文化敏感度,文化身份,以及心理学中焦虑等概念,对英语专业学生的跨文化敏感度以及文化身份焦虑进行探讨,为英语专业学生文化身份焦虑问题的解决探索出路,为跨文化交际学相关领域的研究提供最新的参考数据,对中国高校的的外语教育具有一定的启示。