阅读是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能。它不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学习者获得语言输入的主要途径。长期以来,在我国的英语基础教学中,阅读理解能力的培养一直是比较重要的一项内容。然而,我们的阅读教学还存在一些问题,语言输入更多地依赖于课堂教学及学生广泛而有效的阅读。传统的语法翻译法的影响依然存在,阅读教学中较为突出的一个问题是课堂上训练活动以学习语言知识为主,效率低下仍是目前中学英语教学的一个突出问题。学生在英语阅读过程中存在各种困难,学生的阅读障碍直接影响了他们综合语言能力的发展,中学英语阅读教学现状令人忧虑,急需有效措施改善目前的英语阅读教学。近年来,学习策略在语言学习中所起的作用受到许多中外研究者,如: Rubin(1975)、Naiman(1978)、Stern(1975)等人的关注和重视,他们相信对学生进行适当的策略知识的介绍和策略训练是提高学生阅读水平的关键因素。阅读策略的研究一直是语言教学研究中的重点课题。阅读策略指语言学习者在阅读过程中为提高阅读理解水平所使用的学习策略,例如概括、推理、演绎和集中阅读等。阅读策略使用的研究对外语学习与教学都具有重要的意义。但是目前中学教师通常并不重视阅读策略和技巧的教学,绝大多数学生也对阅读策略知之甚少,尤其是高一学生,因为高一学生正处于初高中的过渡阶段,研究高一学生可以为整个高中教学给予参考。本文希望通过问卷调查,了解高一学生的阅读策略使用情况,找出主要阅读问题及所缺策略,并提出一些建议,培养学生自己发现问题、解决问题的能力,最终达到提高中学生自主学习能力的目的。本文包括引言、文献综述、研究设计、结果与分析、建议及不足和结论六个部分。第一部分为引言:介绍研究背景、必要性及本文的主要内容。第二部分为文献综述:逐一介绍了相关理论:语言学习策略,阅读和阅读策略等。第三部分为研究设计:这是本文的中心,主要介绍研究方法,包括研究的主体、工具、研究问题、问卷设计以及数据的收集和分析。调查分三部分:学习策略调查、阅读策略调查以及高一学生阅读测试。第四部分为结果与分析:在调查问卷后进行数据分析并找出主要存在阅读问题及所缺策略,并进行逐一分析。