本论文以J市S中学为例,采用文献研究、案例分析、行动研究与调查研究法详细调查项目化学习在高中文言文阅读教学中的应用现状及应用过程中出现的问题,结合高中文言文项目化学习的基本特征及部编版高中语文教材与高考试题对文言文阅读学习的要求探究项目化学习在高中文言文阅读教学中的应用策略。首先,在绪论一章中详述项目化学习在高中文言文阅读教学中的应用策略这一选题的研究缘起、研究现状及研究方法,并对学科项目化学习及高中文言文阅读教学的相关研究进行梳理评析。其次,基于上述现状在第一章中对高中文言文项目化学习这一概念作出界定,与STEAM教育、主题化学习等相关概念作出辨别区分,并归纳梳理高中文言文项目化学习的基本特征及当前高中文言文课堂中项目化学习的三种实践样态;在第二章中,从部编版高中语文教材及高考语文试题两个层面出发对文言文选编进行横纵双向梳理与总结,从编写理念、编排体例、文言选文、试题命制等角度透析高中文言文学习要求,洞悉文言文命题态势,发现当前文言文阅读教学课堂中存在的问题以提高项目化学习在高中文言文阅读教学中应用的精准性与有效性;在第三章中,从项目化学习与高中文言文阅读相结合的“可行性”与“契合性”两个角度分别论述了项目化学习能够应用于高中文言文阅读教学之中以及项目化学习的应用能够解决当前文言文阅读教学所面临的现实困境,从广度、深度、关联度等多角度提高文言学习实效,为项目化学习在高中文言文阅读教学中的应用提供了理论与现实依据;在第四章中,通过访谈与问卷调查了解项目化学习在该校文言文阅读教学中的应用现状及应用中出现的问题,并将问题以“理论层面”与“实践层面”两个角度进行分述;在第五章中,针对项目化学习在当前高中文言文阅读教学中存在的问题与不足提出针对性的应用策略与建议,构建文言文项目化学习“三段五环”的实施框架、提供文言文项目化学习探究保障以及从文言文本、言文一体、文言主旨、文言学习内容等多角度分别助力文言文项目化学习的实施与推进。最后,在第六章中,立足上述策略,进行项目化学习视阈下高中文言文阅读教学的新设计与实施,检验论文所述应用策略的可行性与有效性。