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阅读是一种理解活动,阅读教学是师生之间关于文本阅读的情况进行信息交流与沟通的活动。因此,阅读教学是师生之间关于文本收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。主体间性理论是现代哲学思想的一个重要组成部分,强调自我和世界的关系不是客体性或主体性的,而是主体和主体之间的交往和对话。本文在吸收主体间性理论主要观点的基础上,结合阅读教学的基本原理,收集了一些中学语文课堂教学的典型案例,给出了自己的分析。本文主要从以下几个方面加以论述:绪论,说明论题缘起,研究基础,研究方法和文章框架。第一部分的主旨是探索语文阅读教学存在的问题及原因。具体内容包括讨论阅读教学目标、阅读教学观、阅读教学状态、阅读教学程式四个方面存在的问题;分析现代语文发展、客观环境影响、教师自身素质、阅读教学理论四个方面的原因。第二部分的主旨是阐析主体间性理论的基本理论基础。具体内容包括剖析主体间性理论的诞生及发展过程;明确主体间性理论的概念界定;分析阅读作品中的主体间性。第三部分的主旨是提出主体间性理论与阅读教学整合的意义。具体内容包括提出优化教学过程,焕发课堂活力;唤醒学生心灵,鼓励合作创新;注重积极评价,培育学生个性;促进教师发展,加强自身素养四个方面的意义。第四部分的主旨是总结出主体间性理论与阅读教学整合的策略。具体内容包括总结出主体参与,情感交融,合作互动,批判——对话式教学,主体间性课程的评价五个方面的策略。第五部分的主旨是针对主体间性理论与阅读教学的整合需要注意的问题,提出避免浅层预设对话,避免忽视教育性,防止阅读教学中对文本不当处理的三个方面的内容。主体间性理论突破了认识论的局限,不再把阅读活动看作是主体对客体的把握,而是看作主体间的共在,是解读主体与创作主体间的对话、交流,是对自我与他人的认同。总之,本文进行主体间性理论与阅读教学的整合研究,既顺应新课程改革的趋势,又符合阅读教学的本质特征,体现了课堂教学改革与现代教育理念的有机结合,相信能为语文教学和学生学习方式带来深远影响。