时事主线式情境教学脱胎于主线式情境教学法,相较于传统的情境教学法和时政教育有着独特的优势和特点。该教学法通过深入挖掘时事素材的教育价值为课堂教学服务,在高中思想政治课教学中展现出巨大的优越性。有效运用该教学法有助于明晰教学思路,促进学生发展,能够显著提高课堂教学的效果。基于此,本文采用文献研究法、案例分析法和课堂观察法对时事主线式情境教学法在高中思想政治教学中的运用进行研究。除去绪论,本文的主要内容由以下三部分组成:第一部分主要论述时事主线式情境教学法的相关概念及其特点,阐明其运用原则,并分析该教学法在高中思想政治课教学中运用的意义。第二部分主要分析时事主线式情境教学法在高中思想政治课教学运用中存在的问题和原因。通过相关案例分析和课堂观察,发现其存在的问题有:时事素材选取不切学生实际、教学情境设计细节处理不当、课堂运用灵活性和互动性不够。深入探究问题存在的原因,主要有三方面原因:素材开发和情境创设较为复杂、运用理念和能力素养存在制约、理论基础和团队保障有所不足。第三部分主要研究改善时事主线式情境教学法在高中思想政治课教学中运用效果的对策。首先,立足学生实际和生活实际,合理开发主线时事素材。其次,通过增强教学情境的启发性、实用性和探究性,并且丰富情境呈现方式,以此创设有效的时事主线式教学情境。再次,从重视常态化教学、增强课堂运用的灵活性和推动师生和谐互动三个方面入手,提高其课堂运用的实效性。最后,通过树立科学教学理念、提高教师个人素养和打造优质的教研团队,进一步改善时事主线式情境教学法在高中思想政治课教学中的运用效果。