最近的语言理论和外语学习理论比以前更重视以学习者为中心，在外语学习中，学习者出现的偏误可以反映学习者创造性的语言能力。在学习者掌握语言学习策略等方面，偏误是有其积极的一面的。因此，对于学习者在学习过程中必然犯的偏误的关注也已增大。学习者的偏误作为判断学习者在语言学习中所处阶段的指标，以及在克服难点和提高学习效率上，意义和作用很大。通过对偏误的分析，可以为学习者的高校学习提供素材和资料，从而提高其交际能力。本研究的目的是根据处于韩语学习初级阶段的中国学生在韩语写作中出现的偏误类型和成因，对其进行分析，进而在实际的韩语教学中，探寻有效的指导方案，这样可以有效地进行韩语学习。　　 第二章，首先介绍了有关偏误分析的理论背景。偏误分析的程序，偏误的识别，偏误的分类，以及详细地指出了有关偏误的成因。　　 第三章，依据偏误分析理论，进行了有关偏误的分析。通过分析，我们发现收集到的偏误可以分为：词汇偏误，助词偏误，词尾偏误，表达偏误，成份偏误，否定法偏误，句子呼应的偏误，语序偏误等等。其中最多的偏误是词汇偏误，其次依次是助词偏误、词尾偏误和表达偏误、成份偏误、否定法偏误，语序偏误等等。按照偏误类型，我们列出了有代表性的偏误例子，并进行了分析和说明。　　 第四章中，以偏误分析的结果为基础，指出了作为韩语教师应该怎样处理偏误，并按类别给出了有效的指导方案。按照中国学习者出现的偏误中，词汇偏误、助词偏误、词尾偏误、表达偏误、成份偏误、否定法偏误、句子呼应偏误，语序偏误等出现的频率，按顺序分别探讨了其指导方法。　　 学习者通过这些偏误，可以发现自己在学习过程中的难点，通过修正偏误的过程，可以提高目标语言的能力。仔细观察学习者的偏误，可以发现这些偏误在韩语的学习过程中有着什么样的意义，在韩语教育中应该如何应用相关研究成果。教授韩语的出发点，不但可以反映出应该教的是什么、应该强调的内容是什么等等，也可以在学习者的学习进程中对将来的学习内容进行设计。学习者的偏误，不但可以成为学习者掌握语言能力的问题点，也可以确定将来的学习内容和教学方向。因此，本研究中的对学习者的偏误分析、偏误类型和原因分析，能反映学习中的问题等，可以说对于教师或语言教育的相关人员是一项有着重要的教育意义的工作。