写作在英语学习中具有至关重要的地位。多年来，教育研究者和教师们都在致力于研究提高学生写作水平的有效教学方法。本研究正是基于这一问题，来探讨与研究基于语类的英语写作教学方法的有效性。通过实验研究发现，这一教学方法能够在一定程度上提高大学学生的英语写作水平以及写作兴趣。　　有关调查发现，在中国大学英语中，学生的英语写作水平普遍较低，学生对英语写作也没有兴趣，而教师更是陷入两难的窘境中，他们既想来通过教学提高学生的英语写作水平，却又缺少有效的教学方法以及教学时间安排。因此，作者认为来探索一种有效实用的英语写作教学方法是非常有必要的。自20世纪80年代以来，语言研究的重点已经从语法转向话语分析。语言学家和教育研究者都更多地开始关注语类理论。通过实用基于语类的教学方法，教师向学生介绍不同语类的写作方法，指导学生在教师以及同学的帮助下撰写自己的文章。　　为了测试基于语类的教学方法在大学英语写作教学中的有效性，笔者进行了实验性研究，在西北师范大学知行学院随机选取了30名学生作为被试。这30名学生为教育学院大学二年级学生，我们对这30名学生进行了为期11周的英语语类写作教学，并对学生的写作成绩进行了前测和后测，同时在实验前和实验后均对学生进行了问卷调查。通过实验研究数据分析发现，基于语类的教学方法可以提高大学学生的英语写作水平，并且学生的英语写作兴趣也在一定程度上得到了提高。学习者认为在这种教学方法中的团队合作也使得他们对写作有了更多的兴趣，并且减少了他们的写作困难感。　　因此，作者希望外语教师可以将这一教学方法应用到大学英语写作教学中并且进行更进一步与深入的研究。由于时间的限制，笔者只进行了为期一学期的实验研究，因此，这一教学方法的长期效果还有待考证。