近年来，研究者们越来越关注讲故事对于第二语言教学的重要性。然而，国内这方面的研究者却相对较少。即使有，也主要针对大学、高中和初中英语教学。另外，尽管提出语言学习存在关键期这一概念很久了，但在国内，由于各种原因，人们却很少关注处于语言学习关键期的小学的英语教学。 讲故事是感知世界的一种途径，提供了第二语言习得理论家们所希望看到的外语学习的各种内容，必定会引起越来越多的老师们的兴趣，把它作为外语教学的有效途径之一并应用于小学英语教学。另外，基于个人兴趣、观察和本人从事小学到成人教育多年的影响，我特提出在教材中加入故事教学是否使学生，尤其使小学生更获益，更容易产生积极的英语学习态度、提高学习效果的假设，旨在探索小学英语课堂教学采用故事教学的有效性和可行性。具体提出如下研究问题： 1、学生对于故事教学持何种观点 2、学生是否能通过听故事、讲故事的方法来提高听说能力 3、实验组和对照组之间是否在语言学习的其他方面，如学习热情、学习态度、读写成绩等方面也会产生差异 该实证研究的主体是在北京怀柔剑桥培训学校学习的31班和38班的50名同学。其中，31班有13名男生，12名女生；38班有14名男生，11名女生。年龄均在9-10岁。该实验历时6个月。在试验过程中，以及实验结束时，采用问卷调查和更深入的访谈，了解参与试验的学生对研究的反馈。 实验研究得出以下结论： 1、学生对于故事教学持支持观点 2、通过听故事、讲故事的方法能使学生提高听说能力 3、实验组和对照组之间在语言学习的其他方面，如学习热情、学习态度、读写成绩等方面也会产生大幅度的改进和提高 该研究发现讲故事适合年幼学生的需要，能有助于完成课程教学目标。该研究表明，教学中可以很好地运用“讲故事”的方法来进行教学，并值得在小学英语教学中推广实施。