我国将在2017年全面推进高等学校考试招生制度改革,2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。为了更好地做到“以人为本”的“因材施教”,“走班制”进入了人们的视野。一大部分人包括部分专家学者觉得我们新课改一开始就可以实行完全的“走班制”,彻底取消“固定行政班”和班主任。将自主权还给学生顺应发展。但美好理念的实现必须依据于现实,支持“走班制”的专家学者们往往只强调通过选课制度选拔出来的尖子生,却回避更多在“自主选择”中失败的例子。本文采取调查法、描述统计法对牡丹江三所不同层次高中学生进行问卷调查,从学生对“走班制”的了解与期望、对自身情况的掌握与规划以及生活学习中受到班主任和家长的影响几个方面入手,配合文献法研究分析是否可以彻底取消“固定行政班”和班主任。从当前的教育习惯,从学生自我管理意识、自我控制能力,以及从班主任在教育活动中的重要意义可以看出,现阶段不宜取消行政班和班主任。最好是施行“行政班”和“教学班”并存的双轨管理制度。最后根据具体情况提出“走班制”教学新模式下班主任具体工作建议。主要包括:1、帮助学生进行“生涯规划”;2、对学生进行“职业指导”;3、为学生撰写全面客观的操行评语;4、对行政班的集体教育;5、对学生的个别教育;6、对学生进行学习指导;7、对学生进行课外闲暇指导;8、促进有效的家校合作。