【摘 要】
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现实情境下的语文阅读教学举步维艰。它总在“操作性强、得分率高”等虚妄的口号中迷失自我。作为阅读教学的三方(文本、教师、学生),都希望重构他们彼此的关系,从而让语文阅
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现实情境下的语文阅读教学举步维艰。它总在“操作性强、得分率高”等虚妄的口号中迷失自我。作为阅读教学的三方(文本、教师、学生),都希望重构他们彼此的关系,从而让语文阅读教学再次焕发生命力。探究学习是未来学习的主要方式之一,探究性阅读教学是探究学习在语文教学领域的延伸。本文以探究性阅读教学为视域,以文学作品的解读方式为着眼点,以西方阐释学理论、建构主义理论为指导,既走进当下阅读教学的误区,分析教学现象,探讨阅读教学中固着的弊病,又试图构建文本、教师、学生三者之间的联系,探索探究性阅读教学视域下文学作品解读方式。在本文写作过程中,笔者采用文献检索和实践研究相结合的办法。这样做,有力保证了论文在理性思维的指引下得以顺利完成,同时也保证了论文植根于现实的语文教学,有较强的实践指导意义。
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