英语教学的主要目标就是培养学生综合语言的运用能力，教育部颁发的新《英语课程标准》明确提出要把学生综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。但实际情况却是学生学了多年英语，其口语交际能力仍然相对滞后，本文针对这一现状就阜宁高等师范学校2001级学生进行了一次问卷调查，从学生因素，教师因素，环境因素，汉语对英语口语学习的负迁移作用等几个方面，分析了学生英语口语能力滞后的原因，同时，对英语口语的特征进行了描述，并在此基础上提出了一种新的口语教学方法——“任务型”口语教学模式。 论文从七个方面阐述了“任务型”教学法在英语口语教学中的运用：任务的定义；任务的结构组成；“任务型”语言教学法的理论基础；“任务型”口语教学的方法与步骤；口语教学中的任务设计的原则；“任务型”口语教学模式中教师的角色和作用；“任务型”口语教学模式的优点等。 最后，鉴于我国英语教学的实际情况，且“任务型”口语教学模式仍处于试验阶段，论文又提出了在实际运用过程中一些值得注意和思考的地方。