2017年版新课标提出了地理核心素养,综合思维是地理核心素养的重要组成部分之一,同时也是地理学科的基本思维方式,如何培养和提高学生地理综合思维素养成为当下教育界关注热点。新课标中同时提出重视问题式教学,教师通过创设问题情境,以“问题”为纽带,学生在依次分析解决问题的过程中提升地理综合思维素养。本文将问题式教学与地理综合思维素养的培养两者结合进行研究具有深刻的现实意义。本文通过问卷调查法对目前高中生地理综合思维素养的培养现状进行调查分析,发现目前高中生地理综合思维素养现状存在以下问题:(1)三大维度发展水平不一;(2)要素思维薄弱;(3)时空观意识缺乏;(4)地方思维欠缺。笔者针对以上问题,从问题式教学的实施环节提出相应的优化策略:(1)在问题情境创设环节,设置真实地理问题情境,凝练地理核心问题,激发学生探究与发散思维;(2)在分析地理问题环节,设计递进式问题链,运用信息技术手段培养学生时空观意识,综合培养学生地理综合思维;(3)在解决地理问题环节,借助地理图像教学形式,开展地理实验调查活动,提高学生地方思维,促进综合思维提升;(4)在总结评价环节,重视过程性评价,搭建问题思维架构,落实地理综合思维。同时笔者以成都市第十二中学高二年级两个教学班为例进行实证研究,分别在问题式教学方式和传统教学方式下培养学生地理综合思维,通过对比分析两个班级学生在地理综合思维整体认识、要素综合、时空综合、地方综合水平的教学反馈结果,证实了在问题式教学方式下能有效培养高中生地理综合思维素养。