在中华民族多元一体格局不变的基础上建设和巩固中华民族共同体,既是学术界的共识,也是当下民族工作的前提。中华民族多元一体格局主要表现为民族认同的多元一体和民族文化的多元一体,故本研究以多元一体为视角,紧扣教育对民族认同形成和民族文化发展的影响,结合量化研究和质性研究,以民族认同和民族文化多元一体现状为主要指标,考察回汉互嵌地区中华民族共同体建设现状及教育对其产生的影响,并在此基础上提出进一步巩固中华民族共同体的教育路径。多元一体格局现状的分析结果表明:回汉互嵌地区中华民族多元一体格局中,民族认同的一体性显著高于多元性,在中华民族认同显著高于本民族认同的基础上,回族个体的本民族认同显著低于汉族且有持续降低的发展趋势;文化一体性显著高于多元性,且回汉文化差异的范围已大大缩小,回族文化的独有特性持续减弱成为回族文化发展的必然趋势。对多元一体格局现状进行教育归因分析后发现:学校教育对个体本民族认同的影响已显著高于家庭教育,家庭教育的民族文化传承和本民族认同培育功能减弱,且受家庭教育学校化以及学校教育并不涉及少数民族文化传承等因素的影响,回汉互嵌地区中华民族多元一体的格局将持续面临多元一面萎缩甚至消失的现实困境。因此,本文在现状分析和归因分析的基础之上提出:在多元一体视角下,回汉互嵌地区的教育应以维持文化多元性和本民族认同多元性为核心价值取向,发挥家庭教育以文化实践为导向的文化传承优势,充分利用学校教育对民族历史文化知识体系的整合与传承优势,恢复和增强家庭教育的民族文化传承和本民族认同培育功能,在着力保存、传承和传播回族文化的同时,提升回族个体的民族认同感、增进民族间的理解和包容,以防止回汉互嵌的地区中华民族多元一体格局中多元一面继续萎缩,助力中华民族共同体的进一步巩固。