规则是每个公民都应该遵循并执行的行为准则,它是要从小开始培养的。对于小学生来说,规则教育是极其重要的,不论是学生的坐姿、站姿等日常行为规范,还是学生的文明礼仪、安全意识、纪律、卫生习惯等,都是要通过规则教育来培养的。但从目前社会来看,学校的规则教育还存在不足,从而造成校园暴力、因闯红灯造成的交通事故、野外游泳溺水身亡等与规则相关的问题层出不穷。因此,有必要开展对小学低年级规则教育的研究。研究主要运用问卷调查法、文献资料法、案例分析法和深入访谈法进行调查:第一,通过查阅文献资料,了解先前的教育规则状况,明确规则和规则教育的内涵。第二,采用问卷调查法,以D市两所小学的255名学生为调查对象,探究小学低年级学生的规则教育现状。教育现状包括规则教育的内容、规则教育的方式、规则教育中的师生关系和规则教育成效四个方面。其中规则教育成效又划分三个子维度,分别是学生对规则的认知、情感认同和践行。第三,深入访谈法,分别对低年级相关的10名家长和10名教师进行当面访谈,了解教师和家长对规则教育的看法以及实施措施,并结合案例分析法,从教师、学生、家长三方面探究目前小学低年级学生规则教育出现的问题,并进行原因分析。根据调查研究发现,小学低年级学生规则教育总体现状良好,但仍存在一些问题:规则教育内容不全面;规则教育主体学生参与度低;规则教育成效不一致;规则教育方式缺乏有效的教育评价机制。而造成这些问题的主要原因包括:教师自身能力不足,对于规则的认识不够透彻;学校对规则教育的重视程度低,缺乏评价反馈机制;学生自身对规则的认识不足,知规则而不知守规则;心有余而力不足,学生缺乏毅力;家长规则素养不健全,对规则教育不重视;家长缺乏正确的教育手段,两极分化严重。面对这些问题,研究中提出了以下几点措施:第一,健全规则制度,完善规则内容。第二,提高教师的综合素养,加强教师规则素养,促进教师全面发展,提高科任教师的规则教育认知,丰富规则教育内容,发挥榜样力量,形成反思意识。第三,加强学生规则态度,促进“知、情、行”同步发展。第四,健全规则评价机制。第五,促进家校合作,形成教育合力。